1、a.适合生物生存的温度，零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。

2、通过上节课的学习，我们已经了解了太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。那么火星上到底是否存在生命呢？让我们继续学习。

3、宇宙生命之谜四字词语有很多，例如：起源之谜、演化之谜、外星生命、暗物质、暗能量、星际旅行、宇宙射线、行星形成、生命起源、外星文明、宇宙背景辐射、行星适居性、宇宙化学、生命多样性、宇宙生物学、星际间传播、外星智慧、宇宙生命探测、宇宙生命演化、宇宙生命存在性等。这些词语涉及了宇宙中生命的起源、演化、存在与探索等方面的谜题，是科学家们长期以来努力解答的重要问题。

4、快速地浏览课文。

5、师：根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在，为什么？

6、宇宙生命之谜

7、人即宇宙，宇宙即人，天人合一，其理不二。人是浓缩的宇宙，宇宙是弥散的人，二者其形虽殊，其质则一。

8、（1）火星与地球有哪些相似之处？科学家对火星有哪些猜测？

9、齐读、指名读重点生字词。

10、师：课文第1自然段和最后两自然段告诉了我们什么？（学生自由发言，教师适时点拨。）

11、生命现象是宇宙间最复杂、最神奇、最奥妙的现象。然而，包括躯体、灵魂、精神三大生命要素的生命，仅仅只是极为普通、简单、平凡的物质现象。一切物质，无论多么复杂、离奇、神妙。

12、信息学研究：通过研究生命的信息传递和存储机制，探讨宇宙中可能存在的智慧生命的特征和可能的信息传递方式。

13、借助资料解释关键词语的意思。

14、思考：课文哪几个自然段是讨论“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的？

15、需要全版本全年级全科目课件、教案、习题等资料，私信回复“福利”有惊喜。

16、同学们，浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？多少年来这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。（板书课题，齐读课题）

17、化学实验：通过实验模拟宇宙环境，研究原始生命的起源和基因物质的形成，例如著名的米勒-尤里实验。

18、关于地球之外有没有生命存在的问题，人类一直在思考，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，这还有待人类去进一步探索。

19、分析理解课文。

20、一、复习导入

21、【教学反思】

22、在我们扩句或者缩句的时候，首先要做的是把句子成分划分清楚，这句话里人类是主语，探索是谓语，后面的宇宙生命之谜是宾语。做好这一步之后就可以加上适合的定语状语和补语。这个句子就有血有肉，具体而鲜明了。

23、三、初读课文，整体感知

24、（4）自由朗读自己喜欢的段落，谈谈自己的感想。（学生畅所欲言）

25、③适当成分的大气④足够的光热火星的探秘

26、四、问题研究与拓展

27、（3）从哪些方面可以说明火星上没有生命？

28、b.必要的水分。c.适当成分的大气。d.足够的光和热。

29、学生交流：水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水、有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面湿度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。那么，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处。

30、第一，宇宙很大无奇不有；

31、天文观测：通过使用各种天文望远镜和探测器，观测太阳系内和外的行星、卫星、彗星、星云、恒星等天体，寻找宇宙中的生命存在的迹象，例如寻找液态水和适宜生命存在的星球。

32、人类探索宇宙生命之谜这句话扩句：在未来人类会全力的探索宇宙中的生命之谜，以及整个宇宙星空的奥秘。

33、归纳：第1自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题；最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索这个宇宙生命之谜。

34、说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，为什么？

35、明确：提出问题——分析问题——探求结论（生合作交流后发言）

36、（3）小组代表展示：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆事实，列数字的方法，证明了火星上水分少，大气层稀薄，温度低，无磁场且大气层中没有臭氧层，无法抵御紫外线和各种宇宙线的照射，这说明火星上生命难以生存。

37、生物学研究：通过研究地球上的生命形式及其演化，推测宇宙中可能存在的生命类型和生命起源的可能路径。

38、①适合生物生存的温度②必要的水分

39、嫦娥磁场陨石土壤辐射沧海一粟

40、五、课堂小结

41、能量、弥散、辩证、物质、权威、财富

42、【教学板书】

43、第四，生命的种类不止是碳水化合物一种……

44、二、合作探究

45、生命存在的条件人类对火星的探索和发现

46、第一课时

47、正确认读下列词语。

48、虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不知道的星系。人们确信:在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。大家课后可以阅读《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》等书籍，了解更多的宇宙奥秘。

49、（4）教师总结。

50、第二课时

51、这篇课文围绕着宇宙生命之谜展开探讨。文章从宇宙和地球的起源开始，介绍了一些关于太阳系、行星和生命的基础知识，然后讨论了可能存在的外星生命形式以及探测外星生命的方法和挑战。这篇文章旨在引起读者对宇宙生命的思考和探索，让人们更深入地了解宇宙和我们自身的存在。

52、（课件出示生字词）同桌互读，并试着解释关键词语的意思。（教师根据学生认读生字的情况，强调易读错的字的读音。并对学生解释词语的意思进行补充。）

53、（1）小组代表展示：火星与地球的相似点：1.自转一圈时间相似；2.昼夜长短相近，有四季更替。科学家的两种猜测:1.火星表面的黑色线条是运河；2.火星表面颜色随季节变化，认为那是植物随季节的变化而改变了颜色。

54、明确：生命存在的条件有：

55、老师福利：

56、我在教学本课时，引导在学生熟读课文的基础上，鼓励他们从课文中找到生命存在的条件，根据生命存在的条件，结合课文中对八大行星的介绍，判断其是否存在生命。为了探讨火星上是否存在生命，我以小组合作的形式进行探究、交流。要求学生从课文中搜集相关信息，找到答案，并用自己的话进行总结表达，提高了学生的探究能力与合作交流能力。同时，搜集相关的介绍宇宙奥秘的知识，这也激发了学生学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

57、师：请同学们自主阅读《宇宙生命之谜》这篇文章，并用自己的话概括课文的主要内容。（指名说）

58、明确：第2~9自然段。

59、师：判断地球之外有没有生命的依据是什么。（学生交流）

60、（2）小组代表展示：科学家就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有运河和植物的说法是错误的。

61、第二，宇宙中存在有构成生命的所有成分；

62、一、激趣导入

63、（2）科学家采取了什么措施对两种猜测进行了揭秘，结果怎样？

64、道生一，一生二，二生三，三生万物

65、快速浏览课文，思考：文章是按照什么顺序来介绍的？

66、教师指导学生建立五人学习小组，分小组讨论问题并汇报。一、二小组探讨第（1）小题；三、四小组探讨第（2）小题；五、六小组探讨第（3）小题。从第一小题开始依次选取小组代表汇报。

67、同时科学家通过对火星进行实地考察，得出了两个结果:1.土壤中无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；2.在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。

68、三、交流展示

69、四、再读课文，分析理解

70、第三，我们现在还没有发现宇宙中的生命；

71、宇宙.、神奇、奥妙、复杂、离奇、神妙

72、天体具备哪些条件，才可以有生命存在？

73、二、检查预习

74、嫦娥奔月、仙女下凡、蟠桃盛会、生命起源、沧海一粟、紧密相关、极为重要、温室效应、四季更替。