培根与洛克人物介绍

1、夸美纽斯，在《大教学论》中提出系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论、教育思想，作为第一本专门的、系统的教育论著，标志着教育学学科的诞生。

2、康德，‘教育学一定要成为专业，否则无所希望’促进了教育学专业的产生，‘教育的方法必须成为一种科学’促进教育学的科学化。

3、古希腊哲学

4、裴斯泰洛奇，在《林哈德与葛笃德》中教育目的是全面的、和谐地发展人的一切赋力量和能力。

5、“白板说”中洛克提出人的心灵就像是一块白板，生来是没有什么天赋原则的，人的一切观念来自于经验。对于观念的来源，洛克觉得有两个，一个是来自感觉。另一个是来自于反省。感觉是外物刺激人的感官而引起的，属于外部经验，反省是人观察自己内心的活动而得来的，属于内部经验。洛克在西方心理学史上第一个提出了“联想”的概念，他认为，联想是观点的联合，这未联想主义奠定了基础。洛克人物，人的观点由感觉和反省得来，是人心被动接受的简单观点，这是最基本的或者是不能分析的。因为人的心里有很多复杂的观念，是人心施用自己的力量经过综合、联系和分离，把简单观念联合而来的。

6、赫尔巴特，现代教育学之父，‘教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的’。

7、启蒙运动哲学

8、文艺复兴时期，人们对古典文化的热情引发了一股哲学思潮。其中，文艺复兴人文主义者如培根和伽利略倡导科学方法和实证主义，强调通过观察和实验来获取知识；而理性主义者如笛卡尔和斯宾诺莎则强调人的思想能力和直觉，试通过反思来获取真理。

9、古希腊哲学是西方哲学的起源之一，主要涵盖了柏拉、亚里士多德等多位哲学家所创立的思想体系。其中，柏拉的理念主义强调世界本质是理念，主张存在一种超越理性的精神世界；亚里士多德的实证主义则强调通过感觉和经验来认识世界。

10、西方哲学是人类文明中重要的思想遗产之一，历经几千年的演变和发展，形成了多种哲学流派和思潮。以下是一些西方哲学流派及代表人物的讲解：

11、教育学人物记忆口诀：

12、认知心理学是心理学发展的结果，它与西方传统哲学也有一定联系。其主要特点是强调知识的作用，认为知识是决定人类行为的主要因素。这个思想至少可以追溯到英国的经验主义哲学家如培根、洛克等人。笛卡尔强调演绎法的作用，认知心理学重视假设演绎法。康德的式概念已成为认知心理学的一个主要概念。

13、强调人已有的知识和知识结构对他的行为和当前的认知活动起决定作用。

14、文艺复兴哲学

15、洛克还认为，在观点的联想里有“自然的联合”与“习惯的联合”两种，在这两种里，洛克比较重视后者，因为他认为习惯是使观念联合的一种力量，这成了后来联想律中的频因律的开端。

16、其最重大的成果是在记忆和思维领域的突破性研究。

17、培根，近代实验科学的鼻祖，他提出把‘教育学’作为一门独立的学科，他的实验归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。

18、洛克，在《教育漫话》中提出了完整的绅士教育理论体系。

19、代表人物：皮亚杰

20、洛克继承和发展了培根和霍布士的唯物主义经验论，提出了“白板理论”。

21、培根首提出，康德首讲授，巴特来规范，极致夸大独立，卢梭爱自然，绅士的洛克在白板上画漫画，裴斯泰洛奇的爱情心理学，八鬼读一二三四五，民主的杜威新三中，斯宾塞准备生活。

22、美国心理学家A.H马斯洛，C.R罗杰斯，皮亚杰，费希纳等等.认知心理学有广义、狭义之分，广义的认知心理学是指凡是研究人的认识过程的，都属于认知心理学，而目前西方心理学界通常所指的认知心理学，是指狭义的认知心理学，也就是所谓的信息加工心理学，它是指用信息加工的观点和术语，通过与计算机相类比，模拟、验证等方法来研究人的认知过程，认为人的认知过程就是信息的接受、编码，贮存、交换、操作、检索、提取和使用的过程，并将这一过程归纳为四种系统模式:即感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。

23、启蒙运动是18世纪晚期欧洲的文化运动，主张人类的自由、平等和理性。其代表人物包括休谟、洛克、康德等哲学家。其中，休谟的经验主义否定了任何概念的先天性，认为所有概念都必须来源于感官经验；洛克则强调人的天赋权利，主张社会契约论；康德则提出了以人类理性为中心的道德哲学和形而上学。

24、约翰·洛克（JohnLocke，1632年8月29日-1704年10月28日）是英国哲学家和医生，被广泛认为是最有影响力的一个启蒙思想家和俗称“自由主义”之父。认为是英国最早的经验主义者之一，按照弗朗西斯·培根爵士的传统，他对社会契约论同样重要。他的工作极大地影响了认识论和政治哲学的发展。他的著作影响了伏尔泰和让·雅克·卢梭（Jean-JacquesRousseau），许多苏格兰启蒙思想家以及美国革命者。他对古典共和主义和自由主义理论的贡献反映在《美国独立宣言》中。