1、普通话最拗口的一句话，虽然只是一朵小落花。

2、最可怕的可能不是人心难测，有些你舍不得伤害的人一点一点伤害你。

3、有些句子的含义与上下文有密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含义深刻的句子一般是在事件或情节推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。

4、了解相关背景知识对文本理解至关重要，而诗歌的主要内容，更是与背景知识紧紧相连。《最后一分钟》讲述的是1997年香港回归前的最后一分钟里，作者关于这一风雨归程的回忆，并憧憬着香港更美好的明天。由于学生距离1997年有一定的时间段，他们对背景知识完全是陌生的，根本无法体会诗歌蕴含的爱国之情。对此，我将背景知识的介绍和第三节诗歌内容紧紧联系在一起，让学生体会当时中国的衰败和承受的一切一切的屈辱。果然，学生就理解这段话的含义，朗读诗歌时饱含感情，个个义愤填膺，

5、冥思苦想，仍束手无策。

6、由于这种写法比较高级，对于一般读者而言可能会造成阅读障碍，因此不建议在日常生活或商务场合中过多使用。

7、其实，我们可以写，写这些无法实现的景象，恰恰说明自己有着一个梦，一个让肥皂泡去旅行的梦，借着这个童年的梦，我们可以尽情的去幻想自己想要的生活。

8、本册的第二单元主题是“月是故乡明”，只要学生从“思念家乡”入手理解单元中的重要句子，就能做到八九不离十。

9、童年的无知可爱，少年的无知可笑；青年的无知可怜；中年的无知可叹，老年的无知可悲

10、一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。

11、抓关键词语理解。

12、艰深晦涩

13、苦思恶想解不出。

14、也就是让学生根据文章中心思想揣摩作者写句的目的，想想这句话作者要表达所写人或物什么思想感情，或要表现所写人、物、景的什么特点，还是要告诉人们什么道理。例如：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”《桂花雨》中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。

15、教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事感动，从中受到启发和教育;然后带领学生走出文本，回到多彩现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。但是在人生旅途中，我不止一次遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

16、这句话中的两个“鱼”，第二个“鱼”为什么加引号?诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人喜欢的事物，诸如金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们生活中的确会经常碰到。

17、其次，结合生活经验去理解，比如《剃头大师》《肥皂泡》大家都理过头，玩过泡泡水，在此基础上，有些句子理解起来就容易得多了。

18、小学三年级语文理解句子的方法

19、冥思苦想仍无法。

20、这种隐晦的表达方式不仅增加了文章的阅读难度，也为读者提供了与作者共同探索文本深层含义的机会。

21、世间叵测，人心难测，能自己扛就扛，别声张，你满腹的委屈，在别人那可能只是好笑和矫情。

22、冥思苦想仍无为。

23、人心难测，成人世界的友情，假的像塑料花，总怕别人过得比自己好。

24、上上上上海的车类似语句，大地都在跟着沉睡着。

25、这里重点说的是《肥皂泡》一课：文中说到，泡泡借着轻风可以飘过大海，挨着明月，渡过天河，飞过山巅……你见过真么厉害的肥皂泡吗？可以飞得这么高，这么持久？这是不是有语病？为什么要这么写？

26、学习要加，骄傲要减，机会要乘，懒惰要除。

27、首先，是联系上下文来理解。给出的例子是《童年的水墨画》，在课文的课后题中，“林中一个个斗笠像蘑菇一样”，这句话想表达什么呢？这便是难理解的句子。在课文的课后题中，便会选出一部分，当然，同学们还可以自己找出其他的难懂的句子。

28、搜肠刮肚，寸步难行。

29、一个人越在意的地方，就是最令他自卑的地方。

30、那为什么母亲要这样说呢?“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然泾渭分明。

31、这是最常用的方法之一。题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句的全部。例如：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。《圆明园的毁灭》关键词语“不可估量”指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天工，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。

32、左思右想法仍无。

33、理解重点句子方法还有很多，有时可以几种方法并用。在教学中，教师要结合课文类型、学生情况，抓住句子的特点，选择各种方法引导学生多读多思，这样才能不断提高学生对重点句的理解能力。

34、我们先说一下学习方法。在本单元的语文园地上给出了理解难懂句子的方法，其实就是一种知识的迁移。把理解难懂的词语的方法比照一下，基本上就这些了。

35、紧扣文章的中心。

36、结合课文不难理解，由于是雨后，孩子们戴着斗笠到山林里去采摘新鲜的蘑菇。所以，斗笠在这里指的是孩子。林中有吸引孩子们的蘑菇，孩子们欢声笑语不时震落树上的雨珠，童年是快乐的，有趣的。

37、怎样理解难懂的句子呢？首先我们要知道哪些是难理解的句子？其次，理解这些句子有哪些方法？下面便是本单元的总结：

38、搜肠刮肚法不现。

39、人越是得意的事情，越爱隐藏，越是痛苦的事情越爱小题大作。

40、当你再也没有什么可以失去的时候，就是你开始得到的时候。

41、普通话最难念的一句话，最浓郁最无法割舍的一缕是属于母亲的。

42、这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。

43、这就是现实，现实的人，现实的生活。人心难测，或许有的人只是喜欢你光鲜亮丽的外表却看不见你内心的忧伤。

44、知人知面不知心。

45、生活有七难，钱难赚，情难断，话难辨，心难懂，命难改，路难走，人难做。

46、一篇文章，往往是作者在特定背景下写成的，所以这是一种有效的方法。了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，有助于我们理解这些语言文字背后的讯息。《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国”这一句话，如果只从字面上理解，那就是作为中国人要热爱自己的祖国。如果引导学生联系当时时代背景想的话，刚刚光复，被日本人统治了五十年，许多人不会说中文，不会写中文，他们重新学习祖国的语言文字，“我是中国人，我热爱中国”出自被日本人奴役了五十年的同胞之口，那种真挚的情感，学生能从句子的语气中体会到人民热爱祖国的一片深情，从而激起一种民族自豪感。

47、高年级课文中一些句子比较深奥，如果仅钻字眼很难把握句子的准确含义，即便能“挤”出来一点，也让句子的含义显得空洞而苍白。所以，根据孩子的认知规律，理解句子可以由浅入深，层层剥茧，把文章的内容与现实生活紧密相连，结合自己的生活经历和感受去理解，才能体会得更真切。五年级上册第四单元的主题是“生活的启示”，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。

48、类似是我脆弱一行，个字父母给我们温暖；困难时。

49、句子一般由“谁”和“做什么”构成，有些句子比较长，好像一棵大树，有很多树杈和树枝，阅读这样的句子要学会抓住主干-明确这句话主要说什么，然后再想想“主干”以外的在讲的什么，在句子中起什么作用，这样比较容易把句子读懂。

50、一行不行行行行顺口溜，信守对金氏父女的承诺。

51、联系实际，深化主题。

52、此外，作者还使用了许多复杂的句子结构和不同于常见用法的词汇，使得读者需要反复推敲和思考才能揭示文章的真正意。

53、含义隐秘难懂的句子是作者故意运用语言的多义性、歧义性或者修辞手法，以达到抬高文章艺术性的目的。

54、您好，在这篇文章中，作者运用了许多富有隐晦意味的语言，使得文章的含义变得难以捉摸和理解。例如，他使用了许多比喻和隐喻，让读者需要深入思考才能理解其含义。

55、解释：艰深：文辞深奥难懂；晦涩：意义隐晦，不顺口。形容笔调深僻、寓意难以理解的文章。

56、人都有以第一印象定好坏的习惯，认为一个人好时，就会爱屋及乌，认为一个人不好时，就会全盘否认。

57、事实上，是不是像母亲说的这样呢?我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢?“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。

58、人心难测，世事难料。看不懂人情冷暖。看不穿笑里藏刀。

59、复杂的社会，看不透的人心，经历不完的坎坷，忙不完的今天，想不到的明天，早知道人生这么难，我就不来了。

60、联系上下文理解。

61、如《钓鱼的启示》这篇课文，理解课文内容对学生来说并不难，难的是体会含义深刻的句子，也就是父亲说的话“道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这些句子的含义比较深刻，且内涵丰富，承载着思想和人文内容，学生因为受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，而要理解这个难点，必须联系上下文，从文中钓鱼这件事理解，从我钓到大鲈鱼的得意，到放鱼时的依依不舍和沮丧作为教学重点，由体会这种心情的变化理解道德实践的艰难，理解父亲的话。

62、人人都说人心难测，可以我看来不过都是自私而已，唯一不同的也就是自私的程度。

63、左思右想笔难动。

64、左思右想，无计可施。

65、了解文章的背景。

66、世间最难懂的，是人心，人生最难放的，是感情。

67、这种写法有时会让读者感到困惑和不解，需要仔细品味和推敲，才能领会到文章真正想要表达的意思。

68、史上我会珍藏一段话，类似她举起茶杯示意让我过来。

69、婚姻的杀手有时不是外遇，而是时间。

70、出处：宋·黄伯思《东观余论·校定楚辞序》：“故分章办事，以其所对，别附于问，庶几览者莹然，知子厚之文不苟为艰深也。宋·陈振孙《直斋书录解题·别集上》：“为文而晦涩若此，其湮弗没传也。