1、“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

2、(注意强调“蓑”字的读音和写法)

3、“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。

4、教学过程

5、(五)感情朗读，背诵古诗

6、以读解意，以画悟情。

7、五、专业熟悉：研究行业最新，品牌运营明白，关键技能深入，服务提升专业。

8、。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

9、翁媪:老翁、老妇人。

10、(以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。)

11、教学目标

12、。想象这首词所描绘的田园生活的情景。

13、(四)感情朗读，背诵古诗

14、吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。

15、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)

16、(一)激趣导入

17、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

18、少年的马可·波罗和父亲一起从威尼斯出发前往中国。一路历经多个国家，遭遇各种地理环境，领略各种人文风情，终于抵达中国。随他们的脚步，我们可以从地理上感受到“丝绸之路”的宽广。他们途径了大海、荒漠、高原、雪山、戈壁、草原，各种各样的地形地貌，大开眼界。

19、学习目标1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

20、初步了解词的有关知识。

21、铺，铺开。

22、。伴乐，全班一起诵读全诗。

23、联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。二、再读课文，理清思路1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？

24、。难字正音，引导学生读准:茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥

25、相媚好:彼此之间很亲密和睦的样子。

26、二、耐心content-ing：管理技能把握，积极沟通策划，耐心有力搞定，卓越表

27、吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

28、(五)熟读，成诵

29、第二课时(《舟过安仁》)

30、。小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)

31、遮头:为头部遮挡住风雨。

32、。自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

33、(给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。)

34、。自由读词，注意读准字音。

35、《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐•村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活，令人深深地沉醉其中。

36、给个例子给你

37、(二)自读感知，理解诗句

38、他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

39、。请学生自由谈所“看到”的画面。

40、(二)初读古诗，整体感知

41、。学生配乐自由读，边读边悟。

42、理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

43、。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

44、体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

45、。全班齐读此诗。

46、(一)介绍诗人，激发兴趣

47、。比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫)

48、青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

49、。了解诗人的生平。

50、口语：考察学生的语音、语调、语法及应用能力，要求学生能正确发音并运用语法、单词、句子等进行表述和表达。

51、。用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。

52、第三课时(《清平乐•村居》)

53、认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。课时安排1课时课前准备带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。课时安排1课时教学过程一、激情导入出示丝绸之路的相关风景片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。

54、。诵读古诗。

55、。理解词中字词的意思以及整首词的意思。

56、阅读：考察学生对英语单词、句子、篇章的理解能力，要求学生能读懂并理解文本内容。

57、。请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。

58、怪生:怪不得。

59、听力：考察学生对英语语音、语调、语制的认知与辨识能力，要求学生能听懂并理解听到的内容，听力材料包括单词、句子、对话、情景等。

60、。请学生自由谈所悟到的思想感情。

61、。想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。

62、(营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论)

63、重点难点

64、(四)想象画面，体会情感

65、(诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情)

66、无赖:音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。

67、。想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

68、七、协调处理：事事和谐协调，多方沟通把关，分工互助乐熟，双赢享受贴心。

69、古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。

70、感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。

71、使风:借助风的力量。

72、。自由读文，自主理解词语意思

73、学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

74、。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

75、(一)导入，解题

76、(注意强调读准字音:篙、棹)

77、弄，逗弄。

78、。自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

79、齐读中国使缉法光盒叱谷癸贪含楷者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

80、(一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。

81、。体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

82、(三)再读，解意

83、第一课时(《牧童》)

84、上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。

85、教学重点

86、学生寻读课文，回答老师的提问。

87、写作：考察学生对英语单词、句子、语法的掌握及应用能力，要求学生能正确运用语言进行表述和表达。

88、。熟读成诵。

89、。小组合作，结合插和注释，疏通句子意思

90、据查，小学英语面试题型有听力、口语、阅读和写作等几种。

91、。理解诗句的意思。

92、。小组内互读，把所感通过朗读表现出来。

93、醉里:喝了酒后，微微有点醉意。

94、教师配乐朗读，学生闭目想象。

95、教材简析

96、你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听

97、(四)精读、悟情

98、。板书课题，读题。

99、安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。

100、。学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。

101、。解题:

102、大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。

103、屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好!这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。

104、小学英语面试题型主要有六种：听说课、阅读课、写作课、词汇课、语法课以及语音课。

105、教学难点

106、六、灵活变通：不怕难题挑战，围绕工作头绪，灵活另类变通，处处求新保古。

107、且读且点评，读出韵律节奏。

108、九、扎实基础：理解需求实现，把握过程机理，工作进度把关，快速有效熟悉。

109、。再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

110、。根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思:

111、(诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。)

112、小组齐读古诗、互评、互相正音。

113、课时安排

114、正确、流利、有感情地朗读全诗。

115、(三)再读古诗，交流学习

116、。学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

117、牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

118、全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导:

119、。想象诗中所描绘的情景。

120、进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？

121、卧月明:躺着观看明亮的月亮。

122、。小组内交流，互相说说你所想象的画面。

123、主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学、教学实施、教学评价等教学基本技能。

124、四、聪明分析：视野见长分析，问题之下研究，跳出束缚聪明，发现改善益处。

125、。反馈:你读懂了什么?

126、。自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

127、。全班齐读，男女生赛读，同桌互读。

128、再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。

129、(三)再读感悟，以画悟情

130、现凸现。

131、理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

132、课前准备

133、三、正确决策：理性分析衡量，收集信息思考，视野避免跑偏，准确决策增量。

134、。收集有关宋词的资料。

135、茅檐:茅草搭的屋子。

136、棹:船桨。

137、一、恰时准确：守本分原则，仔细谨慎做事，精准实时把控，科学考虑把关。

138、。再读全文，学生质难问疑

139、。自由读古诗，读通顺，读流利。

140、。请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

141、教师配乐范读，学生闭目想象画面。

142、。全班朗读，注意表达思想感情。

143、(五)拓展活动

144、锄豆:在豆田里锄草。

145、。汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

146、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……

147、。自读理解，借助课后注释或结合插理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

148、篙:撑船用的竹竿或者木杆。

149、吴音:吴地的方言。这里泛指南方方言。

150、不知道怎么跟孩子讲述丝绸之路？不如就由马可•波罗来告诉孩子吧

151、不同的地理环境，采用不同的交通工具，遇到不同的事情。书中还会适时介绍相关的知识，比如穿越沙漠时要骑骆驼，就说到了驼具。为了骑骆驼时更舒服，人们发明了很多驼具，有绳、鞍、驼铃等，大多用皮毛、红柳、手工毛毡、牛羊角等原料制成。

152、。自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语:

153、蓑衣:棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

154、晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

155、。理解这首词的意思。

156、感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。

157、汇报展示:用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。

158、十、学习型态：把握前沿知识，拓展工作的胸怀，紧贴趋势学习，提升自身能力。

159、大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧!小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。

160、(二)初读，正音

161、难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。)

162、八、独立处理：快速高效完成，勇敢独立解决，自信积极做思，形成把控精准。

163、饱饭，吃饱了饭。

164、你们想知道他们怎样顽皮吗?想，那我们就一起来学习这首杨写的《舟过安仁》(板书课题)

165、小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

166、。认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

167、适当看教案.2.要尽快切入主题，3.主意和学生互动4.不要讲的太细，5.不要过度追求完美，6.板书粉笔字，7.一定要自信.8.不要语速过快，9.不要多次重复语句，10.个人信息要保密。