1、分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两句分句。分号可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。

2、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为否定句)

3、严厉的父亲开始一字一句地读我写的那首诗。

4、父亲开始读诗。(扩句)

5、我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲归来。

6、圆明园是园林。

7、这动人的情景把我吸引住了。

8、难道我们不为祖先的创造赞叹不已吗?

9、难道我有权利用那钱再买任何别的东西吗?

10、难道我不可以搞一个不是成衣的时装展吗?

11、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为感叹句)

12、少年时代的读书生活好像一幅流光溢彩的画页。

13、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为陈述句)

14、不算一句话。

15、今天依然屹立的金字塔正是奴隶们的劳动和智慧的结晶。

16、我们正在观看优美的舞蹈。

17、三十万人的目光一齐投向台。

18、群众看见了，都把头上的帽子和手中的报纸抛上天去。

19、校园里很静，静得来掉下一根针都能听见。

20、通往广场的路不止一条!(改为反问句)

21、妈妈对爸爸说，她听不懂爸爸在说什么。

22、慈祥的妈妈在安静的夜晚等待着外出未归的外祖父。

23、当我再拿起那首诗，只得承认父亲是对的。

24、根据汉语句子结构的规范和惯例，分号本身并不算作一句话，而是用于将两个或多个完整的句子或分句链接在一起，表示它们之间有着密切的联系。因此，在计算总句子数目时，不应该将分号看作一个独立的句子来计算。

25、老师在黑板上一笔一画地写字。

26、这感人的情景把我吸引住了。

27、有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?

28、读了《鲸》这一课，使我受到了很大的启发。(修改病句)

29、他对沃克医生说，他一直在数沃克医生的刀数。

30、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为感叹句)

31、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》、《儿童文学》等。(修改病句)

32、这真是强烈的民族精神，深厚的爱国情意啊!

33、我的诗被他伸手拿起了。

34、这清白的梅花是玷污得了的吗?

35、难道这一点不值万金吗?

36、我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。(缩句)

37、桂花盛开的时候，真香啊!(改为夸张句)

38、胆子大起来，敢落在我的肩膀上。(修改病句)

39、挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。(修改病句)

40、花开得茂盛，像一张张绽开的笑脸。

41、这世界上糟糕的诗太多啊!

42、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍。(修改病句)

43、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。(修改病句)

44、屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁都做不到一滴不掉。

45、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他吗?

46、圆明园是一座举世闻名的皇家园林。(缩句)

47、这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句)

48、主语是指第一人称，主语是句子陈述的对象，所谓主，谓，宾语（有时没有宾语）构成一句话。主语，例如：你，我，他，桌子，椅子……只是以一个固定物体为中心

49、仓颉创造出了第一个汉字。(改为被字句)

50、那些美好的印象，我不会忘记。(改为反问句)

51、在同学遇到困难的时候，我们不要帮助他。

52、你看你妈是在怎么挣钱?你不忍心朝你妈要钱买书。

53、园中虽然有民族建筑，但还有西洋景观。(修改病句)

54、当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。(改为肯定句)

55、小松鼠在树枝间高兴地唱着歌，跳来跳去。

56、一枝画梅，有什么稀罕的呢?(改为陈述句)

57、我们为祖先的创造赞叹不已。(改为反问句)

58、看完了那本《世界英雄豪杰传》。(改为把字句)

59、群众看见了，都把头上的帽子和报纸抛上天去。(修改病句)

60、没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情。

61、“五颜六色”与“红花”矛盾。

62、通往广场的路难道只有一条吗?

63、分号本身不算是一句话，它只是用来分隔句子的标点符号，所以分号前后的句子分别算一句话。还有省略号和括号都不能算一句话

64、这些道理，你肯定明白。

65、我没有权利用那钱再买任何别的东西。(改为反问句)

66、你难道会因为见过你的朋友就不愿意再见到他们了吗?

67、李红经常锻炼身体。李红身体很健康。(用关联词连起来)

68、我们吃的穿的，哪一样都离不开群众的支持。

69、我是母亲。我应该及早教会他看病。(用关联词连起来)

70、公园里开满了五颜六色的红花。(修改病句)

71、我们要在青少年中进行爱国主义。(修改病句)

72、你不会因为见过你的朋友就不愿再见到他们了。(改为反问句)

73、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为疑问句)

74、我被清澜港美丽的景色吸引得久久不愿回家。

75、周夜以继日地工作。

76、花生不好看。花生很有用。(用关联词连起来)

77、难道我国的汉字不丰富吗?

78、八路军奔赴的最前线。(缺主语)

79、妈妈在夜晚等待外祖父。(扩句)

80、这些道理你不是不明白。(改为肯定句)

81、他们拼尽全力终于完成了任务。

82、这世界上糟糕的诗够多。

83、少年时代的读书生活好像——————————————。

84、不算一句话，

85、我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍。(不改变句意，换一种说法)

86、同学们交头接耳地议论着。

87、同学们议论着。(扩句)

88、战士们热血沸腾，不紧不慢地紧跟在班长后面。(修改病句)

89、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为反问句)

90、静：夜深了，小区里鸦雀无声。树上的鸟儿不再歌唱，躲在窝里依偎而眠，白天呼呼刮着的大风也累了，不再发出声响，人们都在温暖的房间里做着香甜的梦。

91、他就是人人景仰的。(修改病句)

92、他伸手把我的诗拿起了。

93、没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。(改为反问句)

94、湖面上溅起了涟漪。

95、在中文语文句子中分号通常用于分隔独立但相关的两个分句或句子，类似于英文语法中的分号用法。

96、妈妈对爸爸说：“我听不懂你在说什么。”(改为第三者转述句)

97、无论困难有多大，我们都要出色完成任务。(条件关系)

98、她大大的双眼中闪着晶莹的泪花。

99、这清白的梅花，是玷污不得的。

100、眼睛望着我。

101、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”(改为转述句)

102、此外，我们还学习了使用对比句来突出事物的差异，如“白天是喧嚣的城市，夜晚则是宁静的世界”。通过这些词句段运用，我们能够更生动地表达自己的想法和感受，使文章更加丰富多彩。

103、薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(用关联词把两句话连成一句话)

104、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。(缩句)

105、所以，在语文句子当中，分号并不算作一句话。

106、圆明园被英法联军烧毁了。

107、五位壮士英勇跳崖的事迹不是非常感人吗?

108、一本你喜爱的书就是()，也是()。

109、那些美好的印象，我怎会忘记呢?

110、建议用相关联系法来计算，譬如5句话，5分，只要上下句联系对一处就给一分，这样有利于激励小学生去找语句间的相关性的。

111、五壮士的英雄气概怎么不令人敬佩呢?(换个说法，意思不变)

112、主语：一般是名词或名词性词组，比如，我、我们、小王、猪、我国、课本等等。一般是句子的开头,是主干.谓语：一般是动词组合,表示动作行为或者状态,一般位于句子的中间；宾语：一般是名词,一般是句子的结尾,是结束,表示主语动作的对象.下面举个列子：中国是一个有着56个民族的大国.中国是主语，是谓语，一个有着56个民族的大国是宾语我认为你可能还需要了解状语和定语的区别，只要记住状语是修饰谓语（动词）的，正常应该放在谓语前面。比如我非常喜欢打球。

113、这些道理你应该明白。

114、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。(缩句)

115、珍珠鸟胆子大起来，敢落在我的肩膀上。

116、我们要在青少年中进行爱国主义教育。

117、儿子骄傲地宣布，他已经学会了看病。

118、一本你喜爱的书就是你的知己，也是你心灵的港湾。

119、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。(仿写句子)

120、教学继续进行，同学们的朗读更加感人。

121、儿子骄傲地宣布：“我已经学会了看病。”(改为第三人称转述句)

122、英法联军烧毁了圆明园。(改为被字句)

123、他就是人人景仰的英雄。(却宾语)

124、一条好大的漂亮的鱼啊!

125、读了《鲸》这一课，我受到了很大的启发。

126、大家千方百计想尽一切办法帮助他。(修改病句)

127、我越来越体会到我当初起先是多么庆幸。(修改病句)

128、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用的人。

129、不管天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。

130、他热情地和我握了握手，说他的国语讲得不好，是初学的。

131、因为我是母亲，所以应该及早教会他看病。

132、鲸鱼用肺呼吸，难道它属于鱼类吗?(改为陈述句)

133、一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。(缩句)

134、古诗表达了热情。

135、班长跳下山谷。(扩句)

136、你看你妈是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?(改为陈述句)

137、教学继续进行，朗读更加感人。(修改病句)

138、这位老师在大声地、一遍又一遍地读国语。

139、校园里很静。(改为夸张句)

140、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑师。(缩句)

141、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。(改为反问句)

142、小松鼠在树枝间跳来跳去。(改为拟人句)

143、解放军挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。

144、难道圆明园不是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吗?

145、我被这动人的情景吸引住了。(改为把字句)

146、这怎能不是真正的荷兰呢？

147、分号在语文句子当中是停顿了一下，不算一句话，一句话的结束用句话。语文句子的标点符号很重要。句子用分号不算一句话，结束用句号。

148、老师不但关心我的学习，而且关心我的身体。(递进关系)

149、一条好大的漂亮的鱼。(改为感叹句)

150、我越来越体会到我当初是多么庆幸。

151、这是我国制造的最大的一艘远洋货轮。

152、三十万人的眼睛一齐投向台。(修改病句)

153、把那本《世界英雄豪杰传》看完了。

154、看病不用学。

155、他上下处处地方都挺脱的。

156、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢?(改为陈述句)

157、他们完成了任务。(扩句)

158、战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

159、难道这不是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意吗?

160、扩展资料：定语用（）表示，“的”可划进括号，也可不划进去，“地”“得”虚词同理，状语用[]表示，补语用<>表示。如果出现多个定语或状语可以分别用相应的符号划出也可以将同一成分用相应的符号合并划出。主语被谓语陈述，主谓语之间的关系是被陈述与陈述的关系；谓语（及物动词）支配宾语，动宾之间是支配与被支配的关系；定语对主语或宾语进行修饰，它与主语或宾语之间是修饰与被修饰的关系，同理，状语与谓语也是修饰与被修饰的关系，谓语与补语之间是被修饰与修饰的关系。

161、冷：寒冬腊月，大雪纷飞。天气冷得人们走路都缩着脖子，冷得青蛙和蛇都躲进洞里，开始冬眠，冷得小河里的水不再流淌，冻成了冰坨。

162、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲归来。(变换语序，不改变意思)

163、我郑重地把作业本交给了老师。

164、这首古诗表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。(缩句)

165、甲骨文是我国古代唯一的一种文字。(修改病句)

166、看病还用学吗?(改为陈述句)

167、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用。(修改病句)

168、圆明园的毁灭不能不说是世界文化史上不可估量的损失。(换个说法，不改变意思)

169、外公，这是您最宝贵的画。(改为反问句)

170、虽然天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。(修改病句)

171、诗被我用最漂亮的花体字认认真真地重新誊写了一遍。

172、这些道理，你不是不明白。(换种说法，句意不变)

173、这真是一点值万金。(改为反问句)

174、鲸鱼用肺呼吸，它不属于鱼类。

175、第一个汉字被仓颉创造出来了。

176、他伸手拿起了我的诗。(改为被字句)

177、这是声音。

178、薄薄的鸡蛋壳之所以能承受很大的压力，是因为能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

179、外公，这不是您最宝贵的画吗?

180、班长第一纵身跳下山谷。

181、不算。因为根据语文学科的语法知识，一个完整的句子必须由句号、问号、感叹号结尾。而分号只是表示停顿，并不是代表这个句子结束。所以语文句子当中分号是不算一句话的。

182、我对《儿童文学》这本书很感兴趣。

183、花生虽然不好看，但是很有用。

184、老师关心我的学习。老师关心我的身体。(用关联词连起来)

185、圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。

186、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍山野。(缺宾语)

187、我们不要把时间白白地、徒然地浪费掉。(修改病句)

188、划分句子成分就是用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语、定语）。1、主语多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：今天晚上特别冷。主语（偏正短语）谓语。2、谓语是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。动词性词语经常做谓语。例如：他只答应了一声。主语谓语（状语+动词+补语）。3、宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。近宾远宾近宾远宾近宾远宾。4、定语：是名词性词语的修饰成分。可以由名词，形容词和起名词和形容词作用的词，短语担任。如果定语是单个词，定语放在被修饰词的前面，如果是词组，定语放在被修饰词的后面。描写性定语，多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。5、状语状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。6、补语：是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。例如：这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

189、清澜港美丽的景色吸引得我久久不愿回家。(改为被字句)

190、这是画卷。

191、双眼闪着泪花。(扩句)

192、园中不仅有民族建筑，而且还有西洋景观。

193、困难有多大。我们要出色完成任务。(用关联词连起来)

194、参考答案：

195、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为反问句)

196、老师在黑板上写字。(扩句)

197、花开得茂盛。(改为比喻句)

198、在同学遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗?

199、桂花盛开的时候，十里之外都能闻到香味。

200、定语是修饰名词的，放在名词前面，修饰名词。

201、一枝画梅，没什么稀罕。

202、猴子不但不理孩子，还撕得更凶了。

203、我们还学习了使用描写句来描述景物，如“湖水清澈见底，仿佛一面明镜”。

204、我被这感人的情景吸引住了。(改为把字句)

205、这位老师在读国语。(扩句)

206、按要求写句子。

207、我随手把作业本郑重地交给了老师。(修改病句)

208、因为分号并不表示一个完整的句子，它只是用来连接两个具有密切关系的分句或者表达意思的组成部分，起到衔接的作用。

209、圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。(改为反问句)

210、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?(改为陈述句)

211、桂花开得花香飘十里。

212、我国的汉字丰富。(改为反问句)

213、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。(修改病句)

214、这清白的梅花是不能玷污的。(改为反问句)

215、在六年级上册语文园地一课中，我们学习了许多有趣的词句段运用。例如，我们学会了使用比喻句来形容事物，如“他的笑声如同春风般温暖”。

216、我是主语，喜欢是谓语，打球是宾语，非常就是状语。

217、《儿童文学》这本书对我很感兴趣。(修改病句)

218、“白白地”与“徒然地”重复。

219、少年时代的读书生活好像一阙跳跃着欢快音符的乐章。(仿写画线部分)

220、“千方百计”与“想尽一切办法”重复。

221、他伸手拿起了我的诗。(改为把字句)

222、今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗?(改为陈述句)

223、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》等。

224、孩子是师。

225、小孩都是先部分再整体，部分给分，能激励一大片，不给分，会打击一大片，而且也能体现能力的差异性(毕竟是小学生嘛！绝对不能全扣）

226、毛夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。(用带点的词语造句)

227、我可以搞一个不是成衣的时装展。(改为反问句)

228、奔赴的最前线。(修改病句)

229、五壮士的英雄气概令人敬佩。

230、桂花开得花不是香飘十里吗?(改为陈述句)

231、《稚子弄冰》这首诗被我背得滚瓜烂熟。

232、甲骨文是我国古代的一种文字。

233、在中文语法中，分号的使用相对灵活，可以用来表示并列、递进、转折等不同的关系，但需要注意的是分号的使用应该遵循一定的规范，避免使用过多或者过少，影响句子的流畅性和阅读理解。

234、因为李红经常锻炼身体，所以很健康。(因果关系)

235、我和父亲欣赏大鲈鱼。

236、冬天，整个世界成了一只大冰箱，山冷得颤抖，河冷的冻僵了，空气也似乎冷得要凝固起来！