1、口诀：“的”“地”去前；“得”去后；保留“着”“了”“过”。

2、解析，原句的谓语是“增加”，宾语是“学习效率”，这两个词不搭配，这个句子犯了动宾搭配不当的毛病。把增加改为提高，“提高效率”才正确。这样就合理了。所以原句修改为，我们要不断改进学习方法，提高学习效率。

3、“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。如：

4、缩句去掉补充说明词语“”得”字后面的词语。

5、这个句子毛病是搭配不当。属于动宾搭配不当。先看个例句：第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。（“热情”不能“推动”，应把“热情”改为“积极性”，或把“推动”改为“激发”）

6、（1）保留“着”、“了”、“过”。

7、答：1、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。（“增加”和“学习效率”搭配不当，应改为：我们要不断改进学习方法，提升学习效率。）

8、“着”“了”“过”表示动作完成的状态，不能删掉，否则就改变原句的意思了。

9、（2）否定词、疑问词必须保留。如：

10、“我们要不断改进学习方法，增加学习效率”这句话中前面的半句有语法错误，“改进”属于动词词性，前面应加助词或副词。后半句属用词不当且缺少连接前后的词，整个句子不通顺且是明显的病句。

11、（3）“把”与“被”必须保留。

12、修改病句是语文练习的常见形式之一。从小学到初中，再到高中，各种语文考试题目中都会涉及。

13、在句首加上难道，如果句子里有是就改成不是，不是改成是，在句尾加上吗，最重要的就是把句末的“。”改成“？”

14、第一步，修改标点符号，先把双引号去掉，然后把冒号改为逗号。

15、题目中的句子“我们要不断改进学习方法，增加学习效率”是一个明显的病句。它可以这样修改：我们要不断改进学习方法，提高学习效率。其中原句中词语搭配不当，即“增加”和“效率”不能搭配，和“效率”搭配的词语是“提高”。因此，在平时的学习中，一定要告诉学生，增加这方面的练习，从而恰当的运用词语来表达自己的意思。

16、病句修改，先要找到病因。读句子，不难发现，这句话前半部分没毛病，＂改进＂与＂方法＂搭配得当；后半部分却出现了问题：＂增加＂与＂效率＂不能搭配，＂效率＂可以和＂提高＂搭配。

17、缩句：小花猫晒太阳。

18、你难道都不知道这是干什么的吗？

19、修改后的句子“我们要不断的改进学习方法，才能提升学习效率”这样修正，句子通顺且意思表达完整。

20、反问句的表达效果：

21、缩句的三删三保留：

22、你们怎么能破坏环境呢？

23、三删：有的长句子都有很多修饰的词语，“的”、“地”字前面的词语可去掉。

24、西安的古迹很多，有大雁塔、钟楼、电视塔等等。（电视塔不属于古迹范围，应改为：西安的古迹很多，有大雁塔、钟楼等等。）

25、缩句：钟声回响。

26、气象小组的同学，每天早上记录和收听当天的天气预报。（“记录和收听”的时间逻辑错误，收听在前，记录在后，应改为：气象小组的同学，每天早上收听和记录当天的天气预报。）

27、修改病句可以用增、删、改、换的方法。不同毛病的句子修改方法不同。此句属于搭配不当的毛病，可以用将原句中的＂增加＂换为＂提高＂即可。改后的句子为：我们要不断改进学习方法，提高学习效率。

28、“他把我那个紫色的水杯带来了”缩为“他把水杯带来了”。

29、你不知道这样做是不对的吗？

30、缩句：小明笑。

31、第二步，修改人称。如果在句子里出现第一人称，把第一人称改成第三人称，如我（们）——他/她/它（们）。

32、通过老师的教育，使我们提高了认识。（句子中途易辙，主语和宾语颠倒，应改为：老师的教育，使我们提高了认识。）

33、缩句去掉形容词语，“的”字前面的词语。

34、（3）“得”去后：有的长句子中有补充说明的词语，也就是补语可以删去。“得”后补充说明的词语可删掉。例如：

35、（1）“地”去前：例如：

36、字典难道不是我们的良师益友吗？

37、这个句子可以改为：我们要不断改进学习方法，提高学习效率。

38、小花猫高高兴兴地晒太阳。

39、他因为是文艺爱好者，所以是体育爱好者。（关联词错用，句子前后为递进关系，应改为：他不仅是文艺爱好者，而且还是体育爱好者。）

40、今天我班订了几种杂志，如《儿童文学》、《少年文艺》、《故事会》和《现代少年报》等。（《现代少年报》不属于杂志范围，应改为：今天我班订了几种杂志，如《儿童文学》、《少年文艺》和《故事会》等。）

41、缩句去掉修饰词语，”地”字前面的词语。

42、效率可以说提高，不可以说增加。

43、三保留：

44、如果是第二人称，把第二人称改成第一人称。

45、小明笑得眼泪都出来了。

46、反问句例句：

47、这个病句是典型的词语搭配不当，修改也很简单，在不改变原句意思的情况下，选择恰当的词即可。‘……增加学习效率’，这句中，增加不能有来修饰学习效率，可以说增加产量，但效率这个词前面要用‘提高’或者降低，效率有一个限定词‘学习’所以只能用‘提高’。

48、“六一”那天，江城万名儿童参观了空军跳伞表演。（“参观”与主语宾语逻辑错误，应为参加，即：“六一”那天，江城万名儿童参加了空军跳伞表演。）

49、难道不知道这个答案是正确的吗？

50、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

51、“我绝对不同意你的这种无理要求”缩为“我不同意要求”，“不”必须保留。

52、第三步，把冒号前的人名代入引句的人称那里，当转述句中出现一些人物时，不能单单修改人称，还要把人称修改成指代的人物，以免出现混淆不清的情况。

53、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。修改病句是，我们要不断改进学习方法，提高学习效率。

54、反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。

55、第四步，修改指示代词，把指示代词“这（些）”改成“那（些）”。同时也要注意趋势词“来”和“去”的改变。

56、（2）“的”去前：

57、掉数量词语，保留中心词语。