1、二、介绍作者和背景

2、一、激情导入

3、【教学难点】

4、（二）整体感知课文内容：

5、请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。

6、草虫的村落教学

7、的内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）

8、（一）、理清脉络，把握顺序

9、了解课文的叙述顺序。

10、追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？

11、（三）默读课文，把握内容：

12、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

13、默读课文，把握文章内容。

14、（一）谈话导入：

15、《观潮》教学

16、第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

17、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

18、形态各异：形状各不相同。

19、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。

20、指导分段朗读

21、▲十七孔桥

22、教学难点：

23、观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。

24、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

25、总复习的内容很多，而时间是有限的。要搞好总复习工作，必须对教学的现状作认真的分析，合理地安排好教学时间。在分析教学的现状时，除了要学习教学大纲、新《课程标准》外，还要认真地分析学生在前五年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求及其全班学生的学习情况。同时制订出总复习的指导思想：以所教教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使优、中、差不同层次的学生都得到提高。一、在总复习中，应该着重复习的内容有：（一.）基础知识。1、汉语拼音。汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。2、汉字。原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。3、词语。词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。4、句子。一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。5、标点符号。能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。（二.）阅读。在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。（三.）写作。从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。二、研究和改进复习的方法，提高复习的效率和质量。重复是记忆之母。但是复习不是重复练习。简单的重复是不能奏效的。我们要在复习中，要运用通过科学的分类、比较、迁移等方法，帮助学生巩固知识，提高综合运用知识的能力。我打算采用以下几种方法进行总复习：（一.）综合性复习。1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意，而且要找出每篇课文在表达上的特点。2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。（二.）分类性复习。从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

26、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

27、抄写生字词。

28、（2）其他学生对导游的解说进行评价。

29、展翅高飞，飞黄腾达，达官贵人，人山人海，海阔天高，高高兴兴，兴高采烈，烈火永生，生龙活虎，虎假虎威，威风堂堂，堂堂正正，正正当当，当……

30、⑴讲解词义

31、一、检查预习导入

32、第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

33、（四）布置作业

34、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。

35、（二）、讲练结合，细品韵味

36、“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

37、杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。

38、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

39、请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。

40、周密（1232—约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井与游观之盛。

41、（2）通过线路你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？

42、（5）背一背这句话。

43、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。

44、教学重点：

45、教学过程：

46、（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。

47、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。

48、（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

49、【课时安排】一课时

50、一举两得得心应手手到擒来来来往往往事随风风和日丽历历在目，目瞪口呆呆若木鸡鸡犬升天天下太平萍水相逢生不逢时

51、清爽：清洁，凉爽。

52、（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的

53、教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。

54、关联词性转化法：观察题干问题和答案选项中的关联词，如因果关系、转换关系、回答问题方法等，并据此审题。

55、学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

56、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。

57、可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

58、三、初读，整体感知，通文意

59、（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习：

60、四、研读，合作探究，知内涵

61、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

62、（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

63、（1）长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥

64、能顺利地朗读课文，理解课文内容。

65、明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

66、同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）

67、明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮、演习、弄潮、观潮。

68、学生自学，师生交流。

69、长廊真是世界上最廊

70、学生汇报交流自学情况，教师点拨：

71、（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（）、有的（）、有的（）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。这17孔桥真（）！

72、全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。

73、呢(打比方)出示句子：

74、是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）

75、（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。

76、课件展示研读目标。

77、其次需要学会一些常用的转换方法，比如主谓互换、被动语态、倒装等。

78、四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。

79、⑵联系上下文，理解词义

80、琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

81、提出词语，讨论词义

82、句型转换是小学语文学习中的重要内容，但需要一定的技巧和方法才能够掌握。

83、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（）的公园。

84、生上台交流游览线路。并完成板画。

85、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。

86、【教学重点】

87、（1）导游讲解十七孔桥。

88、（4）热爱大自然，热爱生活。

89、学习生字词,认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。

90、（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；

91、体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。

92、（1）导游讲解昆明湖。

93、正确、流利和较有感情地朗读课文。

94、讨论分段，并指导概括段意。

95、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？

96、二、初步理解课文内容

97、精彩的场面描写，精巧的结构安排。

98、（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；

99、小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

100、教学步骤

101、作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

102、葱绿：（草木）青翠。

103、学生自学，教师巡视。

104、学习目标

105、▲昆明湖

106、金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

107、请学生介绍作者，教师补充。

108、（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗(雄伟高大,金壁辉煌)

109、（四）情感升华，感受写法：

110、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

111、抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。

112、美丽的大公园

113、（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

114、（6）漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说：

115、（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。

116、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

117、昆明湖的水真绿呀，。

118、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用--------画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。

119、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

120、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

121、三、学习词语

122、（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

123、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过

124、（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；

125、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？

126、体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

127、离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波白云依山尽黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼

128、（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示片）

129、（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？(耸立、金壁辉煌、一排排)

130、第二课时

131、颐和园教学

132、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

133、（4）换词法体会“滑”字。(通过滑——划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)

134、反应关联法：针对有反应关系的题型，往往用把题目看作两个有联系的句子并进行比较解答，来确定正误。

135、教学准备：教科书、多媒体课件、相关补充材料

136、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。

137、(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的？

138、（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（……）

139、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

140、最后需要不断练习，通过大量的练习来加深对句型转换技巧的理解和掌握。

141、举目远眺：抬头向远处看。

142、教学时间：

143、（4）指导朗读，读出气势。

144、要想掌握句型转换技巧，首先需要理解句子的基本结构和成分，例如主语、谓语、宾语等。

145、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。

146、（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）

147、正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。

148、介绍背景。

149、关联词词性转换法：在同义词或反义词的转换中，可改变答案或进而确定正误。

150、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。

151、▲佛香阁和排云殿

152、【教学流程】

153、昆明湖真美呀，。

154、教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。

155、教学目标

156、句型转换技巧的掌握不仅可以提高小学语文的成绩，还有助于提升写作和表达能力，在日常生活中也会有很大的帮助。

157、（三）读写结合，临摹章法

158、（用“”画出景物，抓住景物特点）

159、“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

160、隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

161、师生交流：

162、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

163、【教学目标】

164、教学目标：

165、（五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

166、教学准备：收集颐和园有关的资料及片

167、第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

168、激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。

169、同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！

170、熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。

171、(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？

172、优质解题法：借助部分优质的解题方法，使题目格式、范围和现有的资料构成一种最佳的拆分形式，从而解题。