1、颈联为：

2、夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。

3、听觉：描述句子中所涉及的声音元素（如音调、音量、音色等）对于读者的听觉感受和声音形象感受。

4、（2）从分析句子的结构入手。

5、（3）从分析句子在文中的位置入手。

6、理解修辞手法：修辞手法是指作者在句子中使用的各种修辞方法，如比喻、拟人、排比等。了解和理解这些修辞手法可以帮助读者更好地理解句子的意义。

7、对偶：结构相同或相似,字数相等的两个句子,或短语.作用：整齐匀称,凝炼集中,概括力强.

8、概念解说：1、什么是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

9、（4）从分析其表达意入手。

10、关于这个问题，感官角度赏析句子可以从以下几个方面进行答题：

11、嗅觉：描述句子中所涉及的气味元素对于读者的嗅觉感受和气味形象感受。

12、可以从内容入熟手，先看一下要分析的句子是什么意思？

13、设问：正面问,自问自答.作用：起到提醒注意,引导思考.

14、通过以上几个方面的方法和技巧，可以帮助读者更好地理解和赏析句子，进而更好地理解整篇文章的意义和主旨。

15、从句意入手然后再去分析句子里面有没有用到什么样的修辞手法？

16、理解句子结构：理解句子的结构可以帮助读者更好地理解句子的意义。读者可以通过分析主语、谓语、宾语、定语、状语等成分，了解句子的组成结构。

17、排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子.作用：增强气势,说服力强,感染力强.

18、答：格式：这段句子运用了（写作手法,或修辞手法）,某个词语表现出了（什么的特点）,体现出作者对（什么什么的）情感。

19、有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

20、视觉：描述句子中所涉及的视觉元素（如颜色、形状、大小、位置等）对于读者的视觉感受和形象感受。

21、海日生残夜，江春入旧年。

22、从主题思想赏析句子一般有哪一些方法和技巧。

23、用典：诗文中,引用古籍中的故事,或词句.作用：丰富而含蓄地表达内容和思想.

24、太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。这一“入”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。

25、注意词汇语境：在阅读句子时，需要注意句子中词语的语境，即词语在句子中的含义和作用。有时候，同一个词在不同的语境下会有不同的意义。

26、②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。三、方法指津：1、分析句子的切入点：①从分析句子的修辞手法入手；③从分析句子的结构入手；②从句子中的重要词语入手；④从分析句子在文中的位置入手。2、解释句子的方法：①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。⑥活译法这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题可以采取翻译：，（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。⑦分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。⑧综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。平常我们老师最常用的方法是联系上下文理解句子这也是新大纲最提倡的方法。除此之外我还摸索出了一些方法自己觉得挺管用的大家不妨在自己的课堂讲学中试试。1.看修辞。不论是课后题还是专家出的试题中总喜欢把一些带有修辞手法的句子剔出来让学生谈感受或进行赏析。对于这类句子教学中要注意这几个步骤①引导学生读句子体会所用的修辞手法。由于学生年龄小即使很快就看出句子所用的修辞却往往不知如何表达尤其不能精炼表达。这时就是我们老师发挥作用的时候了直接告诉学生用“此句运用什么修辞来下笔回答。”说作用。即放开让学生畅谈用了这种修辞后有什么好处必要时还可以和没有用此修辞的句子进行比较这也是一些名师常用的方法。关键是学生能体会到却不知该怎么表达。这时候老师的引导和讲解就显得尤为重要。告诉学生就用上“表现了什么、赞美了什么、歌颂了什么、赞扬了什么、揭露了什么、告诉我们什么、讽刺了什么”或者是“把什么写得更加具体生动。”例如五年级上册语文第一课《窃读记》中有这样一个句子“我急忙打开书一页两页我像一匹恶狼贪婪地读着。”用以上方法就可以这样理解和赏析此句运用比喻的修辞方法把非常渴望读书的我比作一只饥饿的狼一页一页贪婪地阅读犹如恶狼进食。表现了“我”强烈的求知欲望。练一练你好飞流的瀑布你天生的金嗓子雄浑的男高音多么有气势。《山中访友》对于那些没有用修辞手法地句子又该怎样指导学生理解和赏析呢下面我们再介绍一种方法。2.看描写方法。还有不少句子是通过不同的描写方法来表达的遇到这种句子我们可以按以下几步进行教学。

27、反诘：是反问句中的一种,这种反问句包含着答案,即反问之中已经带有答案了,不用再说答案了.作用：语气更加强烈,更使印象深刻.

28、好的文字都在下字之准确。如这里的“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。

29、他还有什么样的暗示意义和象征意义，从句子再过渡到她所暗示的主题思想

30、有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。

31、比喻：利用不同事物之间某些相似之处,借一种事物来说明另外一种事物.作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明.

32、一篇文章由多个语义相对独立的意义群构成，每个意义群有一个相对的意义中心，同一个意义群中的所有句子，都应该指向这个中心意义。那么，我们就要联系具体语境，即上下文来理解语境句的含义。具体的理解方法是：第一步，确定句子所在的意义层，思考层意；第二步，抓住句子中的“特定信息”，联系层意具体理解这个句子的含义。

33、王湾《次北固山下》颈联赏析炼字：

34、触觉：描述句子中所涉及的触感元素（如质感、温度、湿度等）对于读者的触觉感受和触感形象感受。

35、白话译文：

36、味觉：句子中是否涉及到食物或调味品等与味觉相关的元素？

37、"从感官角度赏析句子"是一种语文教育中常用的方法，可以让学生更好地理解句子的意境和文化内涵。这种模式通常包括以下几个方面：

38、综上所述，从感官角度赏析句子需要注意描写的细节和元素，以及这些元素对于读者的感官体验。

39、反语：适用与本意相反的词语,句子表达本意.作用：比直接说更有感情,更有力量.

40、视觉：句子是否具有形象美感？其中的形象是否饱满、生动？

41、反复：有意重复某个句子或词语.作用：突出思想,强调感情.

42、注意语气和情感色彩：句子中的语气和情感色彩对理解句子的意义非常重要。读者可以通过分析句子的语气和情感色彩，了解作者的情感态度和意。

43、联系上下文：在阅读句子时，需要将其与上下文联系起来，了解其在文章中的作用和意义。通过理解句子在上下文中的作用，可以更好地把握文章的主题和思想。

44、触觉：句子中是否有能够勾起触觉记忆的词汇或场景？

45、句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。理解这类句子并不难，首先从文章位置入手，找准句子的“管辖”范围，从句子的“管区”寻找其含意。但这个管辖范围不是那么容易找准的，非下力气不可。

46、嗅觉：句子中是否有能够勾起嗅觉记忆的词汇或场景？

47、比拟：把物当作人来写（拟人）,把人当作物来写（拟物）.作用：印象鲜明,便于表达作者感情.

48、听觉：句子的语言节奏是否流畅，音韵是否和谐？

49、（1）从句子中的重要词语入手。

50、味觉：描述句子中所涉及的味道元素对于读者的味觉感受和味觉形象感受。

51、（5）从分析句子所在的语境入手。

52、这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用，要看句子所在的语段，注意与此相邻的上下句和与之对应的解说句，抓住相邻句，挖掘隐含信息，这样去体味、推敲句子才能做出正确合理的阐释。

53、夸张：故意言过其实,对人对事进行扩大或缩小的描述.作用：易于突出人或事的本质,引起读者强烈共鸣.

54、运用了视觉，听觉，触觉等，写出了景物的什么什么的特点，表达了什么什么的感情