1、结合各种方面，分点回答。

2、从此次考试成绩来看，孩子的语文基础知识掌握的不够好，不够扎实，以后在基础知识方面需要加强，我们家长移动密切配合老师的工作，共同把孩子教育好，争取在下次考出个好成绩，希望老师对孩子严格要求！

3、对于孩子们识字效率低,掌握不牢.可改善让学生的学习方法,拒绝死记硬背,引导学生想象性学习,识字.不仅能增加学生的兴趣,也能开发学生的思考能力.

4、一、句子的构成和基本形式

5、(谁)(做什么)(谁)(是什么)(谁、什么)(怎么样)

6、对于基础不一的孩子,并没有针对性辅导,造成孩子学习掌握情况两级分化.

7、“居高声自远，非是藉秋风”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。

8、第二段：分析错误的原因。1、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内的，现代文阅读材料均为课外的，包括说明文阅读和记叙文（散文）阅读，从题型上看，主要是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。2、作文偏离话题、跑题、结构不完整。本试卷作文采用半命题作文的形式，对学生来说，半命题作文写作选择的面更宽，灵活、自由。试卷中作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。

9、阅读方面,培养学生课外阅读兴趣,并引导学生课外阅读积累知识的办法.

10、(5)夸张：更强烈地抒发了XX情感，或更充分、更突出地表现了XX的XX特点。

11、咏蝉这首诗包含着诗人虞世南的夫子自道。他作为唐贞观年间画像悬挂在凌烟阁的二十四勋臣之一，名声在于博学多能，高洁耿介，与唐太宗谈论历代帝王为政得失，能够直言善谏，为贞观之治作出独特贡献。为此，唐太宗称他有“五绝”

12、(2)借代：和比喻接近，但没有比喻在议论文当中的作用。

13、句子是由词或者短语构成的。它能明白地表达一个完整的意思。句子一般可以分两部分：前一部讲谁或什么，后一部分说的是“做什么”、“怎么样”或“是什么”。

14、按照句子的用途、语气，可分为陈述句、祈使句、疑问句和感叹句四种基本形式。

15、(1)比喻：运用XX等（喻体），生动形象地表现了XX（事物的特点、情感、思想观点）。在议论文中，比喻是是为了深入浅出地说明某种深刻的道理，便于读者理解接受。

16、排比：除了和对偶一样的作用外，还有其它作用：

17、第一段总写：成绩是否满意。成绩有点进步，语文这门功课需要平时多积累，包括阅读能力的提升也不能在短时间里见到效果。加强学生表达能力是重要的一种途径

18、阅读方面.忽略了孩子们在阅读课文时的理解能力.

19、四、做题马虎。基本上在整个小学阶段，都有学生会犯这个错误，所以作为家长也不用过于担心。上了初中以后，孩子的注意力就会更集中。在小学阶段，孩子的大脑发育并未健全，出现个别题马虎不要过于担心和指责，应多鼓励孩子。五、孩子没有一个清晰的知识体系。小学阶段的孩子不太具备自己梳理知识体系的能力，所以这个时候大人可以带着他一起梳理一下。这个方法会让孩子受益终生。总之，作为家长，我们需要做的事情还很多，但是更主要的是调动孩子的学习积极性，把学习的主动权交给孩子。我们只是孩子学习路上的帮助者，不应该做学习路上的引导者。

20、对于基础差的学生,进行针对性辅导,并鼓励多阅读课外书籍,多背诵古诗词,多写读后感等

21、识字方面.经过每日的课堂检验,发现学生识字效率低,对生字掌握不牢.主要原因是因为自己忽略了孩子在学认字兴趣的激发,并且没有及时的带领学生回顾温习.

22、从孩子的试卷中可以看出以下几个问题:一丶写字速度慢。因为写字的速度慢所以有些题答不完整，甚至答不完题。所以平时就应该对孩子进行限时答题训练，提高孩子的写字速度。

23、“垂緌饮清露”这一句表面上是写蝉的形状与食性，实际上处处含比兴象征

24、例如：小明‖在认真学习。他‖是十佳少先队员。小草‖有顽强的生命力。

25、针对上述这些问题,进行分析并采取相应的措施,改善教学过程中,孩子们的薄弱环节.

26、写字方面,开展写字辅导课,并举行写字比赛活动,激发学生的积极性.

27、三、遇到新题型不会做。孩子对做过的题型比较有信心，一旦遇到新题型，就不知道这个题考查的是什么内容，应该按什么思路去做。针对这个问题，应该教会孩子分析新题型的考点的方法，让他们遇到的所有试题都能够用他们学习的知识去分析。

28、(4)对偶：主要是让句式整齐，在散文中造成整散结合的效果，增强语言的形式美。

29、几种主要修辞的作用分析答题格式

30、写字方面.只在强调孩子的书写,但是并未为孩子上过写字的辅导课.以至于书写水平偏低.

31、(3)拟人：XX词使XX事物人格化、更富有情味，生动形象地表现了事物的XX特点，或形象地抒发（表现）XX情感。

32、“流响出疏桐”“流响”状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着一“出”字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。

33、二，审题失误。有些知识点孩子平时都会，但是在考试的时候，因为对题目分析失误，所以答非所问。针对这个问题，应该平时多向孩子强调审题的重要性，并且可以设置一些问题，让孩子说说这个问题考查的是哪些方面的内容。

34、课堂教学细化

35、针对教学方法的改进,半年多时间的实践,学生在这些方面都有改善,学生养成了自觉阅读课外书籍的习惯,扩宽了学生的知识面,并积累了协作素材.小学语文教学归根结底,是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养.所以针对这些方面进行教学,教学的效果得到了明显的改善.